![ドリマトｰンの機種の歴史一覧表を勝手に作ってみる[1974～]](http://highway777.com/wp-content/uploads/wordpress-popular-posts/1045-featured-300x169.png)
1年春組です。今年からシステム変わったので最後のアドバンス生になるのかな？
「基礎グレ」のはと、懐かしいですね。
うちの子もやりましたよ、ブンチャッチャのみの伴奏。
あのころは「幼稚園児に伴奏つけか？」と思ってました。
今はJr科から毎年参加のJOCを含め、自分で曲を作ったり伴奏をつけたりするのは普通になりました。
それから、グループ発表会の衣装ですが、
うちのクラスのママ軍団はあまりこだわりのない方達なので、いつも通販です。
個人の発表会はお子ちゃまブランド。（普段にも着られるもの）
手作りのオーガンジーのピラピラドレスを着てた子がいましたが、
浮きまくってましたよ。（しかも、「ドレスが泣くぞ」という実力でしたし）
ま、センターによって雰囲気も違うのでしょうが。
今まで出てきた唯一ハ長調でない曲が本に載っていない「ばら」っていう
ト長調の曲ですが、これは固定ドで教えていました。
音名暗唱の曲かな？
だとしたら固定ドで教えるってことはありえないと思うんだけど・・・・
「ソソソラー ラララシー シシソドー レドシーラソー」ってうたってた
「赤いバラ」って曲があるけどこれのこと？
>>947 >>950
その曲です。先生は「ばら」と呼んでいました。
「ソソソラーーー」と、固定ドで教えていました。
移調はしてません。
ご指摘のとおり、移動ドだと「ドドドレーー」になりますね。
テレビの主題歌とか、レッスン外の曲を子供が好きなときに、
固定ドで教えたほうがいいのか、移動ドで教えたほうが
いいのか、迷ってました。ぷらいまりー２の段階だとやっぱ
固定ドの方がいいんですかね？
私自身は相対音感の人なので（といってもドの音だけは
絶対的なピッチがいつでもわかるので曲のキーが何かは
考えればすぐわかるんですが）、固定ドに変換するのは
ちょっと苦労するんですけどね。
幼児科で移動ドなんて習わないだろうよ。
>>946
ト長調の曲をハ長調に移調して歌ったというだけだろ。
ぷら２まではハ長調を身に着ける勉強をしているんだよ。
先生がピアノで「ソ」の音を出して「ド」と歌わせられたら
ヤマハの教育にならないじゃん。
あなたの勘違いの謎は解けたけど、>>949が謎のまま。
「固定ド」で歌ったと言っているのに
なぜハ長調で移調して歌ったことになるのだ。
「ばら」の曲はト長調、それを固定ドで歌ったのだからト長調でしょうが。
ぷら2まではハ長調の勉強というのも・・
本にない音名で歌う曲は、テキストを先取りした内容。
だからト長調なんだよ。
「ばら」の歌、ドドドレー♪の曲でしょう？
ソソソラーで歌う？？？
>>953ソソソラーで歌います。
「固定ド」で「ト長調」でね。あなた自身が以下の書き込みをしたはずですが？
＞先生がピアノで「ソ」の音を出して「ド」と歌わせられたら
＞ヤマハの教育にならないじゃん。
固定ド＝何調であろうが、絶対的な音の高さ。
ハ長調の第一音はド。ト長調の第一音はソ
移動ド＝その調性の中で第何音かによって呼び名がつく。
ト長調なら、第一音（固定ドでいう「ソ」）がドになる。
>>946の場合、先生がピアノでソソラーと弾いて、子供にドドレー
と歌わせていたなら「移動ド」
移調してドドレーと弾いてそう歌わせていたなら、もちろん固定ド。
ト長調の曲を普通に「ソソラー」と歌わせていたなら固定ド。
ぷらいまりー２は４-５歳児対象。
固定ドで教えるのは何らおかしいことではない。
>９４１さん
わかる・・・・
家は１年目なんだけど、まだ、同じ理由でぷらいまりー２に入っていない。
「げんきなこどもたち」先生いつまでやるんでしょう？
１０月には始まっていたのに。まだ暑いのに「冬」の話して苦笑してたのに。
発表会が終わった段階で（１年目は関係ないけど、先生は他クラスもってるから）
立て続けに、仕上げに入るところだったんだけど
「げんきなこどもたち」だけ、パタッととまってしまった。
この間はとうとうレッスン中に個人レッスンが入ってしまったよ。
「少しの間、お母さんと練習しましょう」って言って
弾けない子のところに先生付きっ切り。
弾てける子は、もう、かなり前からすらすらと弾いてるから
はっきり言って、飽きてきている。
今はいかにして、気持ちをそらさないかが最重要課題です。
まあ、５人中２人弾けないんだから、そうなっても仕方ないとは思うのだけど。
さすがにレッスン中の個人指導は、やめてほしかった。。。
長くなってすみません。かなり、気になってたみたいでつ。
クラス内でレベルの差が出ても仕方ないかな、と思ってる・・・
先生にはどうしようもないよね、家で練習してくれないと。
うちの子のクラスでは『まほうのふえ』をほぼ弾ける子と
まだ、両手では何一つ弾けず、レッスンでは毎度イヤイヤと
泣いている子が同居してます。
先生も大変でしょうね。
本当は個人面談にしてもらって言いたいこといっぱい言おう。と思ってたんだけど、
ｸﾞﾙｰﾌﾟ面談でも先生がしっかりそれぞれにレッスンの内容、子供への対応の仕方などの
希望を聞いたりアドバイスしてくださって結構よかったよ。
他の子がどんなふうに練習してるかもわかって刺激になったし・・・
うちのクラスはもともとすごく下手な子はいないのだけれど、やっぱりあんまり
練習してこない子とかはいたし、それ以来、先生のちょっとした声のかけ方も
変わってきてます。 面談要望してみては！！
ダメだ、１ー５ー１の三和音がきちんと届かないで
３巻突入。バラバラのオルゴールなんかすぐに弾けちゃうのに
失敗した。
譜読みですが、うちはダンボールで五線に四分音符1個ずつ書いたものを
たくさんつくって、いろいろな順番にならべて読ませたらだいぶできるように
なりました。
教材の磁石よりも興味をもったようです。
あれだけ色々言われて、さんざん工夫？して派手にして
手作りさせられた衣装なのに・・・・・結果は・・・・・・
単に赤ポロで全員揃えたところのほうが、色でインパクトが
あって目立っていて凹みました。
お疲れ。衣装で目立つより演奏ですよ！
>>962
もしかして、うちも参加したコンサートかも・・・・
動物園の前にあるセンター？
あの赤ポログループ、J専ではないのに上手でしたよね♪
＞964
持って行った方が、どちらといえばいいカモ・・・
でも、うちの子達のところは、全員の終演後、各自がそれぞれロビーに
でてきた本人に渡すシステムなので、混雑していると渡すのが難しいかもしれない。
知人のところは、各自の演奏後、舞台で礼をするその時その時、舞台下まで
花束を持って行って渡すシステムなので、誰も花束を持ってきてくれないと
寂しいらしい。
教室によって違うので、演奏する友人ではなく
そこの楽器店なりセンターなりに電話して訊いて見たら？
